雅恩健康是一家从事儿童言语沟通能力训练、家庭养育指导的专业机构。为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

　　公司成立于 2005 年，目前已在北京、上海、杭州、南京、深圳、成都、苏州等城市先后设立了20余家服务中心。

　　雅恩健康以“发展学派”为理论基础发展儿童训练课程体系，其不仅着眼于特殊需求儿童掌握具体场景下的反应，更强调儿童的社会（社交）属性，把儿童看作一个独立的个体，重视其在不同场景下的主动的学习、交流和互动能力，雅恩健康是我国业内少数拥有比较完整的发展学派体系的机构。

　　雅恩健康以语言/言语训练为入口，以其他行为心理问题改善为延伸，培养儿童自身适应社会的能力和家长正确协助孩子的能力，是针对特殊需求儿童的医疗行为的有效补充。

　　RDIR课程

　　RDIR人际关系发展干预是的发展学派干预法，已有30多年历史，在数十个拥有近万名认证顾问。RDIR以大脑可塑性为理论基础，通过重建父母和孩子之间自然的“引导参与关系”（Guided Participation Relationship）帮助自闭症儿童修复核心障碍。

　　雅恩是RDIR的先行者，和RDIR创始人交流较为密切的机构，我们通过丰富完善的课程体系，把RDIR原汁原味的干预技术，以较快、较直接的方式带给的家庭。

　　什么是RDIR?

　　RDIR适用人群：RDIR对谱系的所有孩子都适用，不论他们的年龄、智商、语言水平和性别。有研究证实RDIR能够明显激发孩子交流的动机、使用有意义的交流语言的动机。

　　RDIR线上小组课

　　适合对象：已学基础差工作坊、对RDI有初步了解的家长。

　　更多雅恩RDIR特色课程

　　RDIR育儿训练营（线上）、RDIR情绪营（线上）、RDIR线下工作坊（线下）、RDIR行动营（线上）

　　做到这三点，让孩子轻松听指令！

　　“听指令”即是通过语言理解别人的意念，树立与之相关的意识，从而促进与他人之间的沟通能力。不会“听令行事”是自闭症儿童交往障碍的主要表现之一，当我们发出指令想让孩子去做点什么事情时，常会出现以下几种情况：

　　点：孩子好像没听到一样，压根不理人第二点：孩子总是拒绝指令，拒绝执行第三点：好好和他讲道理，他也不听第四点：每次都要说几遍，较后只能大声喊叫才有反应。   家长训练孩子根据指令模仿动作，可以尝试康复老师分享的下面这三个方法。

　　01暂停继续的方法首先，家长要仔细观察孩子的行为，辨别出他所喜爱的活动，然后在他进行自己喜爱的活动时，要求他做一个其他的动作后，再让他进行原来的活动。

　　例如：我们在教孩子“握握手”训练中，孩子怎么都不愿配合，但我发现孩子特别喜欢骑脚踏三轮车，每当孩子骑车骑得很开心的时候，我故意挡住他的去路，去和他“握握手”，直到他接受了“握手”这个动作，才让他通过。

　　刚开始，孩子对我的口令不理解而生气拒绝。这时，我必须坚持握住他的手上下摆动，同时配合口中说：“握握手”再让他通过。(注：在说“握握手”的同时，必须配合其手上下摆动的动作，这样做是帮助孩子理解“握握手”的含义。)

　　如此，在一段时间内，重复这种做法，直到我说“握握手”他能主动伸出手做握手的动作为止。

　　在这样培养模仿能力的方式中，“骑车”是孩子喜欢的活动，“握握手”是被要求的动作，他能骑车毫无阻碍的前行是他的需求。

　　孩子能做喜欢的活动而不被阻碍，就听从我的要求做出符合被要求的动作。以做出“握握手”的动作为交换条件他可以顺利骑车。这就是条件交换方式，培养孩子的模仿能力。02自然引导的方法除此之外，家长可以随时利用生活中的各种情境，以自然引导的方法进行训练：

　　“坐下”“过来”“把椅子放好”……等等的动作。刚开始要他们听指令行事，可能需要用手辅助孩子的身体做出动作；或是由家长以身作则在孩子面前重复这一被吩咐的动作，直到孩子会主动执行吩咐为止。

　　每当孩子达到这种程度，我们都要及时给予赞美与奖励。

　　03转换引导的模仿动作训练是当孩子在玩玩具(或物品)时，家长用心地找出孩子习惯性的玩法后，将孩子的玩具(或物品)拿来，当着孩子的面，用夸大的动作一而再再而三的以孩子的玩法玩这个玩具，尽量引起孩子的注意，把孩子吸引到家长身边。

　　这时，家长把孩子抱放在腿上，当着孩子的面用孩子习惯的玩法玩这个玩具，以引诱孩子拿回玩具再玩的意愿。

　　不管孩子会不会再拿这个玩具玩，家长都要主动把玩具交还给孩子，并鼓励他玩这个玩具。

　　家长在旁重新观察孩子的习惯性玩法后，依然照前方法重复。如果孩子会伸手拿这个玩具，且会照自己的玩法玩这个玩具，家长则在旁边对其进行称赞、引导。

　　然后再从孩子手中把这个玩具(或物品)拿来，再以孩子的玩法在孩子面前玩这个玩具，引诱孩子再拿回这个玩具。再看他是否在玩，如果会的话，马上给予赞扬。

　　如此，多次地从家长手中拿回玩具，而且会继续依照他的玩法玩玩具，表示孩子与家长之间已经产生了响应关系。

　　有了这种响应关系，就可以进行“移花接木”式的模仿训练。

　　家长用同一玩具(物品)稍微改变一点玩法(改变后的新玩法必定要让孩子觉得像旧玩法一样刺激快乐)，并帮助孩子使用新的玩法。当孩子模仿家长后，就马上给予赞美或奖励。在这种赞美下，营造出愉快的气氛，慢慢地将孩子带入模仿的情景里，让孩子感受到与家长相处是快乐的事情。较后在这里也提醒各位家长，这项能力的训练不是一蹴而就、立竿见影的事情，而是细水长流、日积月累的结果。在自闭症孩子的康复训练中，较忌讳的就是“拔苗助长”，让孩子和家长都陷入到一个“学后忘，忘后又学”的恶性循环之中。家长要拿出耐心，在生活中随时随地抓住训练的机会，潜移默化的帮助儿童养成良好的模仿习惯。