雅恩健康是一家从事儿童言语沟通能力训练、家庭养育指导的专业机构。为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

　　公司成立于 2005 年，目前先后设立了20余家服务中心。雅恩健康以“发展学派”为理论基础发展儿童训练课程体系，其不仅着眼于特殊需求儿童掌握具体场景下的反应，更强调儿童的社会（社交）属性，把儿童看作一个独立的个体，重视其在不同场景下的主动的学习、交流和互动能力，雅恩健康是我国业内少数拥有比较完整的发展学派体系的机构。

　　雅恩健康以语言/言语训练为入口，以其他行为心理问题改善为延伸，培养儿童自身适应社会的能力和家长正确协助孩子的能力，是针对特殊需求儿童的医疗行为的有效补充。

　　什么叫语言发展迟缓?

　　6岁以前的儿童，说话发音、语言表达、语言理解能力明显落后于同龄人。

　　我的孩子语言发展迟缓应该怎么办?

　　19个月~3岁是儿童语言发育的关键时期，5岁以下是进行语言矫治的较佳年龄。语言发展是否适时，会影响到孩子的正常学习能力，进入幼儿园和以后，也会因此而影响孩子的自信心。所以一旦发现自己的孩子语言能力发展落后于同龄人，就要及早引起重视，寻求医学评估，并通过专业机构进行训练。

　　语言发展迟缓的原因有哪些?

　　智力障碍、发育迟缓； 听力障碍； 自闭症谱系障碍； 缺乏语言环境刺激； 唐氏综合症； 儿童期言语失用症； 脑瘫

　　我们身边有多少语言发展迟缓的孩子?

　　根据放心数据，2岁儿童语言障碍的发生率高达17%，6岁儿童语言障碍的发生率为3%~6%。

　　课程对象：2-6岁语言发展迟缓的儿童。

　　训练频次与周期：一般要求每周至少训练3次以上，20次为一个周期。以3个周期为起点，整个语言训练过程需要1-2年时间。

　　课程效果：激发孩子早期语言发展和主动沟通，能够参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应，进行一定的模仿学习。儿童能够口齿清晰，语句流畅地完整叙述事件或故事情节，理解逻辑关系，表达自我感受。

　　发育迟缓、孤独症语言与理解

　　言语治疗的传统模式大多较单一、枯燥,治疗时难以带动患者的主动性与积极性,因而迫切需要多种多样的学习教育设计。目前大多数学校及康复机构都应用各种设备、各公司生产的产品在临床及教育机构为发育迟缓与孤独症儿童服务。要设计适合语言障碍人群使用的产品必须符合这些特殊人群的使用特点,有科学的设计理念,进行专业化的设计,否则适得其反。

　　1.训练材料的设计美国心理学家布鲁纳说:“学习的较好刺激乃是对学习材料的兴趣。”在教学活动中,可能用优美的声音、艳

　　丽的色彩形象的画面,吸引智力障碍儿童的注意力,使他们的大脑皮质克服抑制状态兴奋起来,补偿反应迟钝、感官范围窄的缺陷,提高注意力,并通过静态或动态的演示,刺激智力障碍儿童的感知觉,把眼、耳、口、脑等多种感官充分调动起来,让发育迟缓与孤独症儿童在生动活泼的氛围中,愉快地参与课堂教学活动,从而产生浓厚的学习兴趣。这时治疗师要通过利用设备达到康复训练的目标,而不是被动地完成设备的训练要求。通过及时的视游戏训练大大听反馈增强儿童参与训练,从而提高训练效果的积极性与主动

　　2.对缺陷障碍能力的补偿设计针对障碍人群,可以利用计算机能

　　力进行补偿设计，从而实现模拟仿真学习。如孤独症儿童语言沟通欲望低，取物时不求助别人，无法实现社会交往。康复治疗师可以通过设计情景引导使用补偿设备。如孤独症儿童进行大幅度的运动时，儿童逐渐饥饿或口渴，想吃水果或零食。治疗师预先将食物藏起来，儿童越饥饿或口渴其交流的欲望越强，可以在这个时候使用“沟通训练系统”。结合沟通情景，利用辅助沟通设备点击图片：刷牙(刷牙动作)，并辅助刷牙动作，如果能力高可选择“刷牙”的文字，如果能力再高可以选择“我要刷牙”“我要拿杯子牙刷刷牙”等，这样通过设备的应用实现了障碍儿童的辅助沟通，儿童在使用设备中完成生活需求，设备变成其生活的必需品。

　　3.复杂问题简单明了的设计发育迟缓与孤独症儿童的人群由于精神行为多变，认知水平低下教育学习难度很高，为发育迟缓与孤独症儿童的特殊教育提出很高的要求，需要很多革命性和创新性设计。这些设计不同于正常人群的教育设计，需要针对障碍人群的共性特征进行有的放矢地设计以更适合他们使用。障碍人群的认知特征包括：观察力差，表象浅；记忆慢，再现不稳定；语言表达不清；想象力不足；行为波动大，情绪不稳定，注意力不能长期集中。设计的核心点是将复杂问题简单明了化。信息技术的优势就是不受时间、空间的限制，可以将复杂的现象抽象的道路、难以表达的语言用模拟仿真的手段逼真表现出来，为发育迟缓与孤独症儿童建立完整全面的直观表象，有效地突破教学中的重难点，帮助智力障碍儿童拓宽视野，提高能力。

　　例如，学习《小白兔》时，通过视听动画效果让发育迟缓与孤独症儿童看到小白兔长长的耳朵、突出的三瓣嘴唇，短短的尾巴，以及他们爱吃的胡萝卜，并配合通俗易懂的童谣。这样发育迟缓与孤独症儿童就很容易理解并记住小白兔的特点成功地化解了教学的重难点。同时，也有效地培养了智力障碍儿童的观察力、语言表达能力和想象能力。

　　总之发育迟缓与孤独症儿童的语言课程应该更加灵活和生动，必须与理解和认知相互结合，才能达到更好的效果。