上海雅恩健康是一家从事儿童言语沟通能力训练、家庭养育指导的专业机构。为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

　　什么叫语言发展迟缓?

　　6岁以前的儿童，说话发音、语言表达、语言理解能力明显落后于同龄人。

　　语言发展迟缓有多种类型，常见的有：

　　1.特定言语构音障碍

　　发音困难，讲话时发音错误，以致别人很难听懂。说话时的语音省略，歪曲或代替的严重程度，已超过同龄儿童的变异范围；但语言理解和表达能力正常。

　　2.表达性语言障碍

　　语言表达能力明显低于实际年龄应有的水平。2岁不会说单词，3岁不能讲两个单词的短句，稍大后仍有词汇量少，讲话过短，句法错误等；但语言理解能力正常。

　　3.感受性语言障碍

　　语言理解能力明显低于实际年龄应有的水平。1岁时对熟悉的名称无反应，2岁仍不能听从日常简单的口令，以后又出现不能理解语法结构、不了解别人的语调、手势等意义；伴有语言表达能力和发音的异常。

　　我的孩子语言发展迟缓应该怎么办?

　　19个月~3岁是儿童语言发育的关键时期，5岁以下是进行语言矫治的较佳年龄。语言发展是否适时，会影响到孩子的正常学习能力，进入幼儿园和以后，也会因此而影响孩子的自信心。所以一旦发现自己的孩子语言能力发展落后于同龄人，就要及早引起重视，寻求医学评估，并通过专业机构进行训练。

　　语言发展迟缓的原因有哪些?

　　智力障碍、发育迟缓； 听力障碍；自闭症谱系障碍； 缺乏语言环境刺激； 唐氏综合症； 儿童期言语失用症； 脑瘫

　　课程对象：2-6岁语言发展迟缓的儿童。

　　训练频次与周期：一般要求每周至少训练3次以上，20次为一个周期。以3个周期为起点，整个语言训练过程需要1-2年时间。

　　雅恩语言发展老师通过地板时光（D.I.R）、人际游戏、假扮游戏 （pretend play）、绘本学习的的方式，成为孩子的主动玩伴，把孩子的活动转变为二人的互动活动，让孩子享受与人互动，建立紧密关系，逐渐发展孩子的模仿能力，想象能力，继而探索和理解现实生活，学会在不同情境中使用语言，在具备一定的语言能力之后，引导孩子阅读、创编，激发孩子思考和表达。

　　课程效果：

　　激发孩子早期语言发展和主动沟通，能够参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应，进行一定的模仿学习。儿童能够口齿清晰，语句流畅地完整叙述事件或故事情节，理解逻辑关系，表达自我感受。

　　语言发育迟缓的四种临床特征

　　限据不同病因语言发育迟缓大致可分为以下几类语言障碍。

　　一、特定性言语构音障碍

　　指一种特定性言语发育障碍，言语技能正常，主要表现为患儿运用语音的能力低于其智龄应有的水平。

　　（1）发音困难，讲话时有固定的发音错误，语音清晰度欠佳。患儿说话时通常表现为语音省略、歪曲或代替，严重程度已超过同龄儿童的正常语音范围。

　　（2）语言理解和表达能力正常(韦氏儿童智力测验语言智商、操作智商及总智商均≥70)。

　　（3）不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞，或广泛性发育障碍所致。

　　二、表达性语言障碍

　　指一种特定性言语和语言发育障碍，语言理解力在正常范围内，但患儿的口语应用能力显著低于其智龄应有的水平，发音异常可有可无。

　　（1）口语表达能力明显低于实际年龄应有的水平。例如，2岁时不会说单词、3岁时不会说两个单词的短句、词汇量比同龄儿童讲话过短、句法错误等，其严重程度超过同龄儿童的正常范围。

　　（2）语言的理解能力正常。

　　（3）标准化的智商测验正常(韦氏儿童智力测验操作智商及总智商均≥70)。不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统障碍所致。

　　三、感受性语言障碍

　　指一种特定性语言发育障碍，患儿对语言的理解低于其智龄所应有的水平，几乎所有患儿的语言表达都显著受损语音发育异常也常见。

　　（1）言语理解能力低于实际年龄应有的水平。1岁时对熟悉的名称无反应，2岁时仍不能听从日常简单的口令，以后又出现不能理解语法结构、不了解别人的语调、手势等意义现象，其严重程度超过同龄儿童的变异范围。

　　（2）伴有语言表达能力和发音的异常。

　　（3）非言语性智力测验智商在正常水平韦氏儿童智力测验操作智商≥70)。

　　（4）不是由于听力缺陷、口腔疾病、神经系统疾病、精神发育迟滞，或广泛性发育障碍所致。

　　四、儿童获得性失语

　　（1）病前语言功能发育正常，脑损伤后导致语言的理解和表达均落后；有些患儿在开始出现语言丧失的前后2年中，出现累及一侧或双侧颞叶的阵发性脑电图异常或癫痫。

　　（2）非语言智力和听力正常。

　　（3）表达或感受言语能力能力严重缺损的总病程不超过6个月。