雅恩健康是一家从事儿童言语沟通能力训练、家庭养育指导的专业机构。为语言障碍儿童、发育迟缓儿童、孤独症谱系障碍儿童提供个性化的行为心理方向的训练干预，包括口肌训练、发音训练、语言理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理等。

　　公司成立于 2005 年，目前已在北京、上海、杭州、南京、深圳、成都、苏州等城市先后设立了20余家服务中心。

　　雅恩健康以“发展学派”为理论基础发展儿童训练课程体系，其不仅着眼于特殊需求儿童掌握具体场景下的反应，更强调儿童的社会（社交）属性，把儿童看作一个独立的个体，重视其在不同场景下的主动的学习、交流和互动能力，雅恩健康是我国业内少数拥有比较完整的发展学派体系的机构。

　　雅恩健康以语言/言语训练为入口，以其他行为心理问题改善为延伸，培养儿童自身适应社会的能力和家长正确协助孩子的能力，是针对特殊需求儿童的医疗行为的有效补充。

　　语言发展迟缓的原因有哪些?

　　智力障碍、发育迟缓

　　听力障碍

　　自闭症谱系障碍

　　缺乏语言环境刺激

　　唐氏综合症

　　儿童期言语失用症

　　脑瘫

　　我们身边有多少语言发展迟缓的孩子?

　　根据放心数据，2岁儿童语言障碍的发生率高达17%，6岁儿童语言障碍的发生率为3%~6%。

　　课程对象：2-6岁语言发展迟缓的儿童。

　　训练频次与周期：一般要求每周至少训练3次以上，20次为一个周期。以3个周期为起点，整个语言训练过程需要1-2年时间。

　　雅恩语言发展老师通过地板时光（D.I.R）、人际游戏、假扮游戏 （pretend play）、绘本学习的的方式，成为孩子的主动玩伴，把孩子的活动转变为二人的互动活动，让孩子享受与人互动，建立紧密关系，逐渐发展孩子的模仿能力，想象能力，继而探索和理解现实生活，学会在不同情境中使用语言，在具备一定的语言能力之后，引导孩子阅读、创编，激发孩子思考和表达。

　　课程效果：激发孩子早期语言发展和主动沟通，能够参照沟通伙伴的面部表情、肢体动作等反应，进行一定的模仿学习。儿童能够口齿清晰，语句流畅地完整叙述事件或故事情节，理解逻辑关系，表达自我感受。

　　促进孩子语言发展的策略！

　　是孩子较熟悉、较有安全感的地方，同时也是他们每天接触较多、较直接学习的场所。

　　而父母则是孩子较重要的老师，当家长们学会利用家庭环境为孩子做干预，带来的效果也是意想不到的。

　　话不多说，今天我们为各位分享一下适合家长使用的促进孩子语言发展的策略。

　　自然情景教学原则

　　以日常生活情境随机教学，是促进孩子语言发展较好、较方便、较有效、较自然的方法，以下几项原则提供参考：

　　1、把自己当成是孩子的玩伴和孩子互动。

　　2、以孩子有兴趣的活动或玩具开始互动。

　　3、跟随孩子的带领，而不是拿出书本或教具，硬把孩子从原本的游戏或活动中抽离，造成孩子情绪的反弹。

　　4、用正向鼓励代替批评。

　　5、不要强调孩子错误的发音或用词，你只需要重复一遍正确的即可。

　　制造沟通互动的机会

　　呆在家里你玩你的我看我的，这尚且不能算作是有效陪伴，我们可以为孩子制造一些运用语言的机会，无论是帮孩子练习说话还是刺激他们主动表达，都是有益的。

　　故意吸引：

　　在孩子面前吃他喜欢吃的东西或玩他喜欢的玩具，但要防止被他抢走。

　　中断行为：

　　走一走就停下来，跑跑停，跳跳停……；活动或说话到一半，就停下来，等孩子开启互动。

　　引发好奇心：

　　以不同的声调吸引孩子的注意，并让孩子去体验特殊感觉（视觉、听觉、触觉）

　　刺激提需求：

　　玩玩具或吃东西、喝饮料时，一次只给一点点；把孩子喜欢的玩具放很高。

　　提供经验

　　提供给孩子丰富的生活经验

　　如果孩子一直生活在固定的环境中，可能熟悉到根本不用开口，就能满足生活所需；要避免过度保护孩子，让孩子多接触不同的人、事、物。

　　增加新词汇的出现率

　　新词汇要反复在生活情境中出现，才能加深印象。

　　让孩子从做中学

　　让孩子自己动手操作，只要在旁稍加注意，适时协助即可。

　　一心两用

　　一边玩一边描述孩子或你正在从事的行为，有利孩子了解此行为的口语表达方式。

　　眼神接触

　　眼神接触不只是一种礼貌，也有助于孩子专注。平常尽可能蹲下来和孩子视线平行地讲话。利用丰富的表情及有变化的语调，来吸引孩子注意。

　　回应的原则

　　说话速度要慢，让孩子听清楚、听完整。

　　孩子有反应时，要立即回应，所使用的语句长度，要依孩子的语言发展能力做变化。

　　等待孩子三至六秒钟，若等待后，孩子仍无反应，给一些提示、示范或协助，再依孩子学习状况逐渐减少协助。

　　不要一直要求他再来一次，这样孩子易失去耐性，而且无法与愉快感觉连结。

　　不要有过多的指导语，不要有太多的“不可以”，让孩子失去兴趣，少了尝试及修正错误的机会。

　　用开放式或选择式问句，如：用“你要吃饭，还是吃面？”鼓励孩子尝试沟通的企图。